八年級

文章的文體(分為記敘文、抒情文、論說文、應用文)
記敘文的定義 ：

記敘文的定義：記述親身經歷與見聞的一種文體；也就是說，把所見所聞或經歷一件事情的始末，就實際的需要，用文字或精簡或詳實的記載下來。
雖然記敘文可細分為記事（靜態描寫）與敘事（動態表現）兩部分，事實上，幾乎所有的記敘文都是兩者互為表裡而如影隨形。也唯有這樣，文章才能靜中有動，動中有靜，並生動活潑的呈現立體美，使讀者如親歷其境般的融入作者的經驗裡，充分享受閱讀的樂趣。
記敘文的主題：五何 ：
五何：何時、何人、何地、何事、何物
何時：什麼時候發生？
何人：有哪些人（主角、配角及其他次要角色）？
何地：在什麼地方（景觀描寫）？
何事：發生了什麼事情？
何物：看到哪些東西？
一篇記敘文的主題，通常不出「人」、「地」、「事」、「物」的範圍；而「時」雖然經常扮演不起眼的配角，甚至只是一筆帶過的「龍套」而已，卻也有其不可或缺的「紅花綠葉」的陪襯功能。

論說文的定義：將說明文和議論文合併使用，使兩者互為表裡的論說文…
一、說明文的定義：
客觀的解釋或說明事物、事理，作者不做任何批評或主張，其目的在讓讀者清清楚楚的了解他所知道的一切事實。
二、議論文的定義：
作者主觀的表達自己對人、事、物的看法，或批評他人所提過的論點，其目的在使讀者相信他所說的道理是最權威，也是最正確的。
屬於論說文範疇的文章，純粹說明的說明文或純粹議論的議論文，都不常見，通常是說明中有議論，議論中有說明，至於比例的輕重，視作者對題目的立意來決定。
三、論說文的定義：
將說明文和議論文合併使用，使兩者互為表裡，形成說明中有議論，議論中有說明的文體。我們稱這種合併使用的文體為「論說文」。
論說文的功能：
論說文的功能：主要功能有論人、論事、論物共三種。
一、論人：
就古今中文體外的知名人物，從他們的個性、思想、才學、修養、言行、優缺點，以及對當時和後代的影響等方面，去表達自己的看法或提出評論。如：「民族英雄鄭成功」、「我所知道的李遠哲」、「勇者劉俠」、「論秦始皇」……
二、論事：
針對某件重大或眾人所熟悉的事情，提出自己的見解和主張，或就其優缺點加以批判和評斷。如：「我對暑假返校日的看法」、「體罰之我見」、「我看台灣的選舉」、「我對髮禁的看法」……
三、論物：
從各種不同的角度來探討「物」的特性和用途，並就其利弊與得失加以評論。如：「談烏賊車」、「論電腦的影響」、「談參考書」、「森林」、「文房四寶」……＿